Вестник Полоцкого государственного университета. Серия E. Педагогические науки

ТРЕВОЖНОСТЬ, УРОВЕНЬ ПЕРФЕКЦИОНИЗМА И ПРИВЯЗАННОСТЬ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ И СТУДЕНТОВ

2026-06-12T09:03:03+00:00

В статье исследуются тревожность, перфекционизм и привязанность у старшеклассников и студентов. Установлено, что у испытуемых преобладает средний уровень перфекционизма, слабый уровень тревожности. У большинства испытуемых выявлен «надежный» тип привязанности, однако, у старшеклассников чаще встречается «избегающе-отвергающий» тип привязанности. Т.е. со взрослением снижается защитное отвер-жение близости, и формируется более устойчивая и доверительная модель отношений со значимыми другими. Отмечены статистически значимые взаимосвязи между показателями тревожности, перфекционизма и привязанности: у старшеклассников – переменных «Тревожность» и «Нормальный перфекционизм», «Патологический перфекционизм»; у студентов – только переменных «Тревожность» и «Патологический перфекционизм»; и у студентов, и у старшеклассников – переменных «Тревожность» и «Беспокойство». Сделан вывод о возможности коррекции тревожности путем снижения перфекционизма. Определены различия между группами старшеклассников и студентов по уровню тревожности, в показателях перфекционизма и привязанности, что может свидетельствовать об обусловленности различий разной социальной ситуацией развития для студентов и старшеклассников.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У ДЕВУШЕК И ЮНОШЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ

2026-06-12T11:03:30+00:00

Рассматриваются результаты исследования взаимосвязи уровня сформированности гражданственности, ценностных ориентаций и мотивации учения у девушек и юношей старших классов. Проанализированы особенности развития гражданских качеств, ценностных установок и мотивационных факторов в юношеском возрасте. Выявлено, что высокий уровень гражданственности тесно связан с устойчивыми ценностными ориентациями и высокой мотивационной активностью, при этом существуют гендерные различия в их проявлении. Результаты исследования позволяют определить педагогические стратегии для формирования ответственного гражданина и укрепления связи между личностными ценностями и учебной мотивацией у старшеклассников.

ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ НАРЦИССИЗМОМ И СУБЪЕКТИВНОЙ ОЦЕНКОЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У СТУДЕНТОВ

2026-06-12T11:23:16+00:00

Проанализированы взаимосвязи нарциссизма и субъективной оценки межличностных отношений у студентов. Цель исследования – определить характер взаимосвязи между показателями нарциссизма (грандиозного и уязвимого) и субъективной оценкой межличностных отношений (напряженность, отчужденность, конфликтность, агрессия) у студентов. Использовались следующие методики: «Пятифакторный опросник нарциссизма» (Н. Гловер, Дж. Д. Миллер), «Субъективная оценка межличностных отношений» (С.В. Духновский). Для обработки результатов применялся факторный анализ (метод главных компонент, вращение варимакс).

Выявлено четыре фактора взаимосвязи переменных нарциссизма и субъективной оценки межличностных отношений. Установлено, что грандиозный нарциссизм связан с эксгибиционизмом, авторитарностью, манипулятивностью, высокомерием, реактивным гневом, конфликтностью и агрессией в отношениях (факторы 1 и 4). Уязвимый нарциссизм сопряжен со стыдом, потребностью в восхищении, недоверием, нейротизмом, напряженностью и отчужденностью в отношениях (факторы 2 и 3). Отдельные переменные (безразличие, экстраверсия) у двух типов нарциссов проявляются по-разному.

На основе анализа результатов составлены психологические портреты студентов с грандиозным и уязвимым нарциссизмом.

ВЗАИМОСВЯЗЬ СКЛОННОСТИ К АБЬЮЗИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ

2026-06-12T11:33:55+00:00

Рассматривается взаимосвязь склонности к абьюзивному поведению и эмоционального интеллекта у студентов. В ходе исследования были обнаружены значимые корреляции между склонностью к абьюзивному поведению и внутриличностным эмоциональным интеллектом. Взаимосвязи склонности к абьюзивному поведению и межличностного эмоционального интеллекта, понимания эмоций и управления эмоциями оказались не значимыми.

II МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ: ПСИХИЧЕСКОЕ И ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ», Новополоцк, 17 апреля 2025 г.

2026-06-12T12:04:24+00:00

Сохранение здоровья нации остается приоритетным направлением социальной политики Республики Беларусь и Российской Федерации. Особое внимание в этом вопросе уделяется подрастающему поколению, гаранту будущей стабильности государства и его благополучия. Как показывает результат анализа представленных на научный форум в 2024 и 2025 гг. докладов, интерес ученых различных научных направлений и педагогов- практиков к сбережению здоровья учащихся и студентов остается неизменно высоким.

ФИЛОСОФСКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОБЩЕНИЯ КЛАССИЧЕСКОГО КИТАЙСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ТЕАТРА

2026-06-12T11:45:45+00:00

Исследуется процесс трансформации классического китайского национального театра из ритуальной практики в объект теоретического и научного анализа. Прослеживается эволюция осмысления театра в рамках традиционной китайской мысли, где он выступал носителем эстетического порядка и воплощал синтез конфуцианских и даосских принципов. Основное внимание уделяется ключевому переходу в XX в., когда под влиянием западной семиотики и внутренних социокультурных изменений китайский театр стал предметом системного научного изучения. Анализируется специфика рецепции китайского театра в советской и западной науке, подчеркивается переход от оценочных суждений к герменевтическому и интерпретативному анализу.

ИНОЯЗЫЧНАЯ ТЕКСТОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ: ОТ ФИЛОСОФСКИХ ИСТОКОВ ДО ЦИФРОВЫХ МЕТОДИК ФОРМИРОВАНИЯ

2026-06-12T11:54:21+00:00

Статья посвящена историческому развитию и современному состоянию методики формирования иноязычной текстовой компетенции. Автор прослеживает эволюцию научных взглядов: от философских идей В. фон Гумбольдта о языке как «энергии» и диалогической концепции М.М. Бахтина через лингвистическую революцию Н. Хомского, введшего понятие «компетенция», к коммуникативному подходу Д. Хаймса и трудам ос-новоположников лингвистики текста Р.-А. де Богранда и В. Дресслера. Особое внимание уделяется становлению текстоцентрического подхода в лингводидактике 1990-х годов и формированию понятия «иноязычная текстовая компетенция» как способности к межкультурному взаимодействию через текст. В работе представлена современная трехуровневая модель обучения (предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы), охарактеризованы базовые методологические подходы (коммуникативно-деятельностный, когнитивный, межкультурный). Отдельно рассматриваются актуальные стратегии работы с текстом, роль информационно-коммуникационных технологий и аутентичных материалов, а также специфика формирования компетенции у различных категорий обучающихся.

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ БИБЛИОТЕЧНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2026-06-11T08:13:13+00:00

Дано определение понятия «профессиональные компетенции студентов-библиотекарей в области проектной деятельности научных библиотек», выявлена его компонентная структура. Обоснована методика формирования профессиональных компетенций будущих библиотечных специалистов в области проектной деятельности. Данные компетенции представлены во взаимосвязи и взаимозависимости мотивационно-ценностного, когнитивного и процессуально-деятельностного компонентов. Методика формирования компетенций будущих библиотекарей в области проектной деятельности включает базовый, аналитический, управленческий и инновационный этапы и экспериментально апробирована в образовательном процессе высшей школы. Определены педагогические условия ее эффективной реализации: организация образовательного процесса на основе комплексного применения технологий проблемного, проектного и контекстного обучения; создание проектно-ориентированной образовательной среды, воссоздающей профессиональный контекст научной библиотеки; применение образовательных технологий и методов обучения в соответствии с задачами каждого уровня.

ИНТЕГРАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГА-ХУДОЖНИКА

2026-06-11T08:23:49+00:00

Аргументирована необходимость использования интегративного подхода в процессе подготовки педагога-художника к профессиональной деятельности. Интеграция как педагогический подход направлена на объединение знаний, методов и концепций из различных академических предметов. Данное объединение предполагает создание единого образовательного процесса, проявляющегося качественными изменениями свойств элементов при сохранении их характерных особенностей. Интегрированный подход обогащает образовательную и методическую системы за счет развития и усиления ее компонентов. В статье определены и обоснованы компоненты интегративного подхода (организационный, деятельностный, содержательный), а также проанализированы принципы их взаимодействия. Затронут вопрос взаимодействия специальных художественных дисциплин на основе интеграционного подхода, который представляет собой не просто сумму трех дисциплин, а фундаментальный педагогический принцип, позволяющий воспитывать в педагоге-художнике целостное художественное восприятие мира, делать его сознательным творцом, владеющим всеми гранями языка изобразительного искусства.

ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ДИАГНОСТИКА И ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭВРИСТИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

2026-06-11T08:40:58+00:00

Рассматривается проблема формирования целостной цифровой грамотности будущих педагогов дошкольного образования, компетенции которых зачастую носят разрозненный характер. Цель исследования – на основе эмпирической диагностики спроектировать модель эвристической образовательной среды, направленной на интеграцию цифровых умений в профессиональную деятельность. В качестве методологического инструмента предлагается эвристический диалог, структурированный триадой вопросов «Что? – Как? – Почему?» и модели цифровой грамотности (НАФИ, DigCompEdu, TPACK). Установлена связь между этапами диалога с компонентами грамотности и практическими действиями педагога. Эмпирическая часть включает анкетирование 60 студентов очной и заочной форм обучения, выявившее дифференцированные запросы групп («цифровые новаторы» и «цифровые практики»). Результаты стали основой для проектирования вариативной, практико-ориентированной эвристической среды, отвечающей различным траекториям профессионального развития.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ПЛАТФОРМЫ MOODLE ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ

2026-06-11T08:55:53+00:00

Представлен опыт использования LMS Moodle для организации контроля знаний по дисциплине «Методы алгоритмизации и программирование» у будущих учителей информатики. Описана структура разработанного электронного учебно-методического комплекса (ЭУМК), включающего 12 тестов для текущего контроля и двухэтапный зачет. Рассмотрены функциональные возможности платформы: банк вопросов различных типов, гибкие настройки тестирования, аналитические инструменты (гистограммы успеваемости, детализация попыток). Приведены результаты анкетирования студентов (65% быстро адаптировались к среде; 80% отметили сложность вопросов с самостоятельным вводом ответа). Сделан вывод о повышении эффективности и объективности контроля знаний при использовании Moodle.

ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В РОЛИ СУДЬИ СТУДЕНЧЕСКИХ ДЕБАТОВ (КЕЙС НАУЧНОЙ БИБЛИОТЕКИ БНТУ)

2026-06-11T09:19:32+00:00

Анализируется применение искусственного интеллекта (ИИ) в роли судьи студенческих дебатов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска объективных и технологически эффективных способов оценивания в образовательной среде. Цель работы – анализ и оценка применения ИИ в роли судьи студенческих дебатов на примере кейса Научной библиотеки Белорусского национального технического университета (БНТУ). В ходе исследования был разработан промпт для ИИ-судьи на основе авторской модели ДРУГ, апробирована нейросеть Gemini 3.0 в качестве судьи трех дебатов, проведенных в ноябре 2025 – январе 2026 гг. Методология включала промпт-инжиниринг, мультимодальный анализ (распознавание рукописных текстов) и качественную оценку работы ИИ по семи критериям. Результаты показали высокую точность распознавания текстов, объективность оценивания, детализированную обратную связь и педагогическую ценность применения ИИ. Выявлены ключевые преимущества (эмоциональная нейтральность, скорость обработки, геймификация) и ограничения (алгоритмическая предвзятость к академическому стилю, зависимость от инфраструктуры, отсутствие учета невербальных факторов). Исследование демонстрирует технологическую готовность больших языковых моделей для выполнения функций оценивания образовательных мероприятий и открывает перспективы для дальнейшего внедрения ИИ-технологий в педагогическую практику.

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПО ПЕДАГОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ-МАГИСТРАНТОВ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

2026-06-11T10:36:50+00:00

Рассматриваются педагогические особенности обучения китайских студентов-магистрантов в англо-язычной магистратуре Республики Беларусь на примере педагогико-математических специальностей. На основе педагогического наблюдения авторы выделяют сильные стороны китайской аудитории и одновременно акцентируют внимание на трудностях, возникающих при их обучении. В качестве методического решения предлагается внедрение детализированного индивидуального плана работы магистранта с четкими сроками, использование личностно-ориентированных бесед, приватный формат редактирования научной работы и внесения исправлений, а также поэтапное формирование навыков написания научных статей. Приводятся примеры реальных тем магистерских диссертаций китайских студентов и фрагментов разработанных ими цифровых инструментов (чат-боты, элементы AI в LMS). Авторы заключают, что при системной организации учебного процесса и с учетом культурно-коммуникативных особенностей китайские магистранты способны демонстрировать высокие академические результаты.

К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЯ «СТРАТЕГИЯ» В СТРАТЕГИЧЕСКОЙ ЛИНГВОДИДАКТИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

2026-06-11T10:50:24+00:00

Статья посвящена концептуальному анализу и уточнению базового понятия «стратегия» в контексте формирующейся стратегической лингводидактики русского языка как иностранного (РКИ). Автор констатирует значительную терминологическую вариативность и неоднозначность трактовок данного термина в научной литературе. На основе сравнительно-сопоставительного анализа дефиниций ведущих зарубежных и отечественных исследователей выделены ключевые векторы интерпретации стратегии (как системы, плана действий или процесса) и ее основные характеристики: системность, проблемная ориентированность, изменяемость. В развитие идей С.И. Лебединского предлагается авторское определение стратегии как сформулированного результата комплекса психологических процессов в длительной перспективе, этапов и средств его достижения. Практическим результатом исследования является разработка алгоритма построения стратегической парадигмы формирования грамматической компетенции, проиллюстрированного на примере обучения категории рода имен существительных с учетом когнитивных стилей обучающихся.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ БЕЛАРУСИ: ЕДИНООБРАЗИЕ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ, ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ И ТРИЕДИНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ

2026-06-11T12:08:18+00:00

Цель статьи – рассмотреть систему гражданско-патриотического воспитания в высшем образовании Беларуси через три взаимосвязанных измерения: структуру учебного плана, институциональную реализацию и лежащую в ее основе методологию. Опираясь на анализ документов национального уровня и сравнительное исследование 13 репрезентативных учреждений – включая ведущие, специализированные, региональные и военные университеты, – статья выявляет вертикально интегрированную и национально стандартизированную модель. Анализ дополняется анкетным опросом 78 студентов из трех университетов. Результаты показывают, что гражданско-патриотическое воспитание организовано на основе триединой методологии, включающей ценностно-ориентированный подход, сосредоточенный на исторической памяти и государственной идеологии; деятельностный подход, реализуемый через волонтерскую деятельность, музейную педагогику и инициативы под руководством БРСМ; а также иерархический подход к воспитанию, предполагающий движение от когнитивного формирования на уровне бакалавриата к профессиональной ответственности на уровне магистратуры. Результаты опроса свидетельствуют о том, что 82% студентов отмечают улучшение своего отношения к Беларуси, а 87,2% поддерживают обязательный характер патриотического воспитания. В статье делается вывод о том, что белорусская модель сочетает единообразие учебных программ с институциональной адаптацией, представляя потенциальную ценность как ориентир для других государств, стремящихся интегрировать гражданские ценности в систему высшего образования.

ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЖЕНЩИН ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА

2026-06-11T12:25:47+00:00

Представлены результаты педагогического эксперимента, в котором был доказан поддерживающий эффект от занятий различными видами оздоровительной физической культуры на функциональные системы организма и двигательные способности женщин пожилого возраста. Приведены рекомендации по увеличению эффективности при организации занятий ОФК с женщинами пожилого возраста в учреждении «Физкультурно-спортивный клуб г. Новополоцка».

СИЛОВАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К СДАЧЕ КОНТРОЛЬНЫХ НОРМАТИВОВ В ПОДТЯГИВАНИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТРЕНИРОВОЧНОГО УСТРОЙСТВА «ПЛОЩАДКА»

2026-06-11T12:38:56+00:00

Рассмотрены вопросы поиска оптимальных путей повышения силовых способностей студентов для выполнения контрольных нормативов в подтягивании на перекладине использованием тренировочного устройства. Разработано тренировочное устройство и методика его применения для развития силовых способностей у студентов с применением методов максимальных усилий и до отказа. Методика применения данного тренировочного устройства предусматривает апробированные и проверенные в ходе педагогического контроля учебные задания, позволяющие определять индивидуальную дозировку нагрузки. В результате педагогического эксперимента подтверждена эффективность применения тренировочного устройства «Площадка» и методики его применения у студентов. Кроме того, применение тренажерного устройства помогает студентам избавиться от психологических проблем, появившихся из-за ощущения беспомощности, неуверенности в себе, когда они не могут подтянуться ни одного раза.

РЕЖИМ ДНЯ, ЦИФРОВАЯ НАГРУЗКА И РИСК АРТЕРИАЛЬНОЙ ГИПЕРТЕНЗИИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА (ПО ДАННЫМ ПИЛОТНОГО АНКЕТИРОВАНИЯ)

2026-06-11T12:50:58+00:00

Представлены результаты пилотного анкетирования 109 студентов Гродненского государственного медицинского университета с использованием модифицированной анкеты «Режим дня студента». Среднее экранное время составило 7,4±1,4 ч/сут, гигиенические рекомендации соблюдают лишь 18,5% опрошенных. Доля лиц с низкой физической активностью (<150 мин/нед) – 67,7%. Обсуждается патогенетическая связь цифровой перегрузки и гиподинамии с формированием вегетативной дисфункции и лабильной артериальной гипертензии. Предложены критерии отбора студентов специальной медицинской группы для реализации интегрированной физкультурно-оздоровительной программы с контролем ЧСС и АД.

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАНЫХ БОРЦОВ-ПАРАЛИМПИЙЦЕВ В ПРЕДСОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

2026-06-12T06:19:18+00:00

Совершенствование учебно-тренировочного процесса высококвалифицированных борцов не утратило свою актуальность, находится в стадии активного обсуждения специалистов. Особенно остро данная проблема стоит при подготовке спортсменов-паралимпийцев. В статье акцент сделан на анализ и обобщение информации, представленной в литературных источниках по аспектам, влияющим на процесс предсоревновательной подготовки и результаты выступлений борцов-паралимпийцев на соревнованиях. Изучено мнение паралимпийцев по использованию в предсоревновательном периоде интенсификации тренировочного процесса; по результатам опроса определена степень психологической готовности к участию в предстоящем международном турнире; проанализированы экологоориентированные факторы, способствующие достижению высоких спортивных результатов. В целом с учетом личностных качеств и проведенной корректировки предсоревновательной подготовки борцов-паралимпийцев установлена эффективность их выступления на данном турнире.

СПОСОБЫ ОЦЕНКИ ДВИГАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

2026-06-12T06:37:40+00:00

Современное состояние организации и содержания физического воспитания в учреждениях дошкольного образования определяется активным открытием групп интегрированного обучения, в которые попадают дети с особенностями психофизического развития. Реализация права данной категории детей на получение образования в соответствии с их возможностями и способностями в сфере познания, интеграция в общество, социальная адаптация рассматриваются как одна из основных целей интегрированного воспитания и обучения в учреждениях дошкольного образования. Учет особенностей поведения и обучения детей с аутистическим спектром развития обусловливает необходимость постановки новых образовательных задач, поиска разнообразных подходов в выборе способов организации занятий физическими упражнениями, характере и дозировании физических нагрузок в соответствии с особенностями развития и способностями воспитанников к обучению.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ИЗУЧЕННОСТИ ВОПРОСА ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ В КАРАТЭ WKF

2026-06-12T08:00:57+00:00

Систематизированы существующие методические подходы к технической подготовке спортсменов в каратэ и анализ их практической реализации. Техническая подготовка определяет конкурентоспособность спортсмена на соревнованиях различного уровня, формирует индивидуальную манеру ведения поединка, закладывает базу для дальнейшего профессионального роста. Рассматриваются результаты практических исследований, формируется комплексное представление об имеющихся современных методах и подходах к развитию технических навыков у спортсменов. Раскрыты отличительные особенности каратэ WKF как вида спорта и отдельного вида каратэ. Особое внимание уделено изучению опыта отечественных и зарубежных специалистов, работающих с каратистами. Обоснована важность учета характера соревновательной деятельности, следования современным тенденциям развития вида спорта для повышения эффективности подготовки спортсменов начиная с этапа начальной подготовки. Представленный материал может быть полезен как теоретикам, так и практикам спортивной подготовки в каратэ WKF.

КУРОРТНЫЕ ДЕСТИНАЦИИ ЧЕРНОМОРСКОГО РЕГИОНА: РОЛЬ В УКРЕПЛЕНИИ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ, ПРИЧИНЫ УХУДШЕНИЯ ИХ СОСТОЯНИЯ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

2026-06-12T08:34:54+00:00

В статье актуализируется роль курортных зон Крымского полуострова в сохранении и укреплении здоровья населения. Показана необходимость экологического мониторинга ресурсной базы акватории Черного моря и прилегающих к нему территорий. Определены и охарактеризованы основные факторы, детерминирующие ухудшение качественных характеристик курортных дестинаций Черноморского региона. Приведены статистические данные последних лет туристического потока Крымского полуострова. Проанализированы результаты анкетирования студентов специальностей экологического профиля учреждения образования «Международный государственный экологический институт имени А.Д. Сахарова» Белорусского государственного университета по проблеме экологической безопасности. Определены пути для обеспечения экологической защищенности природно-оздоровительных ресурсов Крымского полуострова, которые могут способствовать улучшению экосистемы Черноморского побережья, а также реализации оздоровительного потенциала курортных зон данного региона.