FOREIGN SPEECH TEACHING TO TECHNICAL SPECIALITY STUDENTS ON THE AUTONOMOUS APPROACH BASIS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
One of the most important problems of higher educational establishment of any type is the formation of the students’ perception of the studying process not only as enternal action to him but as a result to his own action, his personal care, personal duty for creation, selfdevelopment and selfindividuality. During foreign language study it is very important to give reins to creative fantasy. In this case students can make experiments with a language and work autonomous, that is realizingly, independantly and responsibly. Exactly the autonomous education’s conception gives the possibility to draw near maximum to achivement to this aim and its realization. The autonomous approach is capable to guarantee, on the one hand, the decision of the tasks which demand special educational and contentual context in the process of forign language study and, on the other hand, to more firm development of all kinds of the speech activity.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Пассов, Е.И. Учитель иностранного языка: мастерство и личность / Е.И. Пассов. – М.: Просвещение, 1993. – 159 с.
Зверлова, О.Ю. Программа-концепция курса по немецкому языку для общеобразовательных учреждений / О.Ю. Зверлова. – М.: ИД–МАРТ, 2002. – 72 с.
Коряковцева, Н.Ф. Автономия учащегося в учебной деятельности по овладению иностранным языком как образовательная цель / Н.Ф. Коряковцева // Иностранные языки в школе. – 2001. – № 1. – С. 9 – 14.
Цатурова, И.А. Развитие личности студента через образовательный процесс / И.А. Цатурова // Язык и культура. – Томск: Изд-во ТГУ, 2001. – С. 84 – 90.
Ессина, И.Ю. Развитие иноязычной письменной речи будущих юристов (на примере обучения иностранному языку): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / И.Ю. Ессина. – Саратов, 2003. – 18 с.
Репина, С.Н. Организационно-педагогические условия автономизации учебной деятельности обучаемых (на примере обучения иностранному языку в неязыковом вузе): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / С.Н. Репина. – М., 2001. – 24 с.
Bimmel, P. Lernerautonomie und Lernstrategien. Fernstudieneinheit 23. Goethe-Institut / P. Bimmel, U. Rampillon. – München: Langenscheidt, 2000. – 208 s.
Колесникова, И.Л. Педагогические цивилизации и их парадигмы / И.Л. Колесникова // Педагогика. – 1995. – № 6. – С. 15 – 20.
Кузнецов, И.Н. Настольная книга преподавателя / авт.-сост. И.Н. Кузнецов. – Минск: «Современное слово», 2005. – 544 с.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий / Г.Н. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие / В.И. Загвязинский, Р.П. Атаханов. – 2-е изд., стер. – М.: Издат. центр «Академия», 2005. – 208 с.
Конышева, А.В. Проблема формирования критического мышления студентов на занятиях иностранного языка в техническом вузе / А.В. Конышева // Вестн. Полоц. гос. ун-та. Серия Е. Педагогические науки. – 2010. – № 5. – С. 62 – 66.
Трофимова, Г.К. Русский язык и культура речи: курс лекций / Г.К. Трофимова. – 4-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 160 с.
Попков, В.А. Теория и практика высшего профессионального образования: учеб. пособие / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М.: Академ. проект, 2004. – 432 с.